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A apologia da aprendizagem ao longo da vida, designadamente ao nivel dos discursos politicos da Comissao Europeia, parece traduzir a crenca de que se trata de uma nova orientacao estrategica que permitira solucionar muitos dos velhos problemas que se vem colocando aos sistemas de educacao e formacao. Neste artigo, pretende-se debater em que medida a aprendizagem ao longo da vida corresponde, de facto, a uma novidade no campo educativo. Para tal consideramos, de modo articulado, tres dimensoes de analise: discutimos os sentidos e significados que lhe sao atribuidos, reflectimos sobre as eventuais alteracoes que introduz, por um lado, nas orientacoes estrategicas subjacentes as politicas educativas e, por outro lado, nos processos de educacao e formacao. Procura-se, tambem, indagar de que modo a promocao de dinâmicas de aprendizagem ao longo da vida permite atenuar (ou nao) as desigualdades que tem marcado o desenvolvimento dos sistemas educativos.Palavras-chave: Politicas Educativas Europeias; Desigualdades; Aprendizagem

Aprendizagem ao longo da vida: entre a novidade e a reprodução de velhas desigualdades