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As praticas docentes sao atravessadas pelos discursos dominantes em circulacao nos espacos da educacao na contemporaneidade. Nesse sentido, o artigo tem como objetivo analisar os discursos pedagogicos predominantes entre os professores quando se trata de metodologias de ensino. Para o estudo, selecionamos as nocoes de discurso pedagogico (Diaz, 1998), discutido a partir da compreensao de discurso de Michel Foucault. Para obtencao das informacoes, utilizamos questionarios respondidos por 120 professores de escolas publicas e privadas de Santa Catarina e do Rio Grande do Sul, na regiao Sul do Brasil. As informacoes obtidas mostram que a interdicao das metodologias centradas no ensino e o predominio de uma pedagogia do aprendiz constituem o discurso pedagogico predominante na atualidade. Sommer (2005) e Silveira (2005) ja apontavam tal predominio ao estudarem os discursos sobre alfabetizacao. No entanto, nao e apenas no que tange a alfabetizacao que tais discursos vigoram; eles tambem sao encontrados nos ditos dos professores, tais como os de Educacao Fisica e Letras, que atuam nas series iniciais e finais do Ensino Fundamental e Medio.Palavras-chave: Metodologias de ensino; Docencia; Discursos pedagogicos

Como discursos dominantes nos espaços da educação atravessam práticas docentes?