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Partant du principe du bien-fondé du dialogue entre les sciences cognitives et l’éducation, notre réflexion n’a pas pour but d’être originale ni d’avancer des perspectives absolument innovantes. Elle vise plutôt à mettre en rapport de conséquence les méthodes d’enseignement avec les savoirs du domaine de la psychologie cognitive, notamment sur un bon modèle mental du cerveau de l’apprenant, et sur les principes fondamentaux du rapport entre la plasticité cérébrale et le processus d’apprentissage.

PROFILS ET INTELLIGENCES MULTIPLES OU LE SOUCI DIDACTIQUE DANS L’ENSEIGNEMENT D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE