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Este trabalho resulta de estudos decorrentes da execucao de um projeto de pesquisa de campo para estudar sobre as condicoes que envolvem o processo de inclusao e identificar/analisar como se da a aprendizagem e o desenvolvimento de 15 criancas com deficiencia que frequentam a Educacao Infantil do sistema regular de ensino, segundo a percepcao de profissionais e familiares, na cidade de Maringa/Brasil e em Guadalajara5/Espanha. Objetiva conhecer as propostas pedagogicas dos centros de educacao infantil das duas cidades e analisar os fundamentos norteadores que embasam a pratica docente no que se refere a educacao das criancas em geral e da crianca que apresenta deficiencia. Trata-se de um estudo comparativo, realizado por meio de analise documental das Propostas Pedagogicas dos centros de Educacao Infantil. Os resultados mostraram semelhancas e diferencas nos documentos dos centros dos dois contextos quanto a forma de elaboracao das propostas, no que diz respeito a maneira de discutir e estabelecer os principios norteadores para a organizacao da escola e da pratica docente, bem como com relacao aos principios de uma escola inclusiva, a disponibilidade de recursos humanos, metodologicos e materiais. Conclui-se que os documentos dos contextos analisados cumprem a importante funcao de ajudar na sistematizacao das acoes docentes e organizacao dos centros. Embora defendam os pressupostos de uma escola inclusiva, nos documentos dos centros em Maringa nao consta a provisao dos recursos necessarios para o atendimento da crianca com deficiencia.

revista ibero-americana de estudos em educação

Educação infantil inclusiva: estudo comparativo das propostas pedagógicas dos centros de educação infantil na cidade Maringá/Brasil e em Guadalajara/Espanha