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A pesquisa aborda a tematica da educacao de pessoas com deficiencia mental severa com base na ideia de mediacao de Reuven Feuerstein. Os dados coletados foram analisados majoritariamente sob o enfoque qualitativo, permitindo a extracao de detalhes do cotidiano investigado. Tem por objetivo descrever e analisar a implementacao do processo educacional desses alunos, enfocando as estrategias pedagogicas utilizadas por professoras de Educacao Especial na cidade de Araraquara. Alem disso, busca tratar o processo educacional de uma populacao pouco investigada unindo dois eixos de discussao de forma inovadora: a Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural (MCE) de Reuven Feuerstein e a educacao de alunos com comprometimento cognitivo severo. A metodologia iniciou-se pelo estabelecimento do perfil do professor, seu mapeamento e localizacao. A coleta de dados se deu por meio de tres instrumentos: entrevista com as professoras, protocolo de observacao e diario de campo para registro. Os resultados descrevem o trabalho de uma professora, evidenciando sua pratica, alem de arrolar as estrategias pedagogicas utilizadas, principalmente, as relacionadas com os criterios de medicacao. De acordo com a MCE e a ideia de Experiencia de Aprendizagem Mediada, o professor atua como mediador, interpondose entre os estimulos do ambiente e o aluno. O trabalho da professora observada mostra que a mesma exerce sua funcao docente empregando estrategias pedagogicas nas quais sao encontrados, em seu cerne, preceitos essenciais a mediacao. Isso mostra ser possivel associar as ideias de Feuerstein as praticas pedagogicas voltadas a alunos com deficiencia mental severa.

Mediação como base de estratégias pedagógicas voltadas a alunos com deficiência mental severa: indicadores para a prática docente