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Essa pesquisa descritiva teve como principal objetivo identificar significacoes que alunos do ensino fundamental e medio atribuem diante de um conflito envolvendo a indisciplina em contexto escolar. O referencial teorico-metodologico utilizado foi a Teoria dos Modelos Organizadores do Pensamento. Modelos organizadores sao representacoes mentais elaboradas sobre uma determinada situacao, compostos pelos elementos destacados pelo sujeito, os significados atribuidos a esses elementos e as implicacoes estabelecidas entre os elementos e os significados. Para atingir nosso objetivo investigamos os modelos abstraidos por 100 alunos de 8, 10, 12, 14 e 16 anos (20 em cada grupo de idade), pertencentes a duas escolas publicas da cidade de Assis (SP), Brasil. Sao alunos de ambos os sexos, das 2a, 4a , 6a e 8a serie do ensino fundamental e 2a serie do ensino medio, escolhidos aleatoriamente. Para coletar os dados utilizamos a entrevista e a apresentacao de dois conflitos hipoteticos relacionados a uma situacao de indisciplina em sala de aula. As principais conclusoes foram: a) quase todos os participantes desaprovam os atos indisciplinados (91%); a maioria dos participantes (88%), direta ou indiretamente, aprova a punicao para o autor da indisciplina; c) sao frequentes as representacoes no sentido de evitar a incidencia do ato indisciplinado (68%); d) as significacoes, no sentido de evitar o ato indisciplinado, aparecem de forma crescente nos modelos apresentados por alunos das series mais elevadas, principalmente da 8a serie do ensino fundamental e da 2a serie do ensino medio; e) a variedade de modelos organizadores identificados evidencia, para alem dos aspectos cognitivos, a importância dos conteudos afetivos e socioculturais na construcao dos argumentos relacionados a julgamentos morais na escola.

INDISCIPLINA NO CONTEXTO ESCOLAR: UM ESTUDO DAS SIGNIFICAÇÕES ABSTRAÍDAS POR ESTUDANTES BRASILEIROS DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO