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Este trabalho objetiva analisar as concepcoes de professoras, criancas e adultos responsaveis por criancas sobre as tematicas de rendimento escolar e Progressao Continuada. O referencial teorico adotado e a perspectiva bioecologica de Bronfenbrenner. O estudo ocorre em uma cidade do interior de Sao Paulo/ Brasil, tendo como sujeitos seis familias e seis criancas - que estavam no final do ciclo I do Ensino Fundamental e que apresentavam um baixo rendimento escolar - e suas respectivas professoras. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas e observacoes do cotidiano escolar. As analises indicam que professoras, alunos e responsaveis sofrem com o baixo rendimento da crianca, apesar de demonstrarem diferentes concepcoes e acoes frente a essa realidade. Quanto a progressao continuada, podese afirmar que as docentes discordam de tal politica, afirmando que foi implantada autoritariamente. Por outro lado, pode-se constatar que adultos responsaveis e criancas nao possuem informacoes sobre a progressao continuada e apontam como negativa a promocao automatica que vem ocorrendo no processo de escolarizacao. Cabe destacar que e evidente a divergencia de informacoes entre as instâncias familiares e escolares, o que indica a necessidade de refletir sobre essa interconexao e buscar novas formas de relacoes.

Baixo rendimento escolar e progressão continuada: concepções de alunos, professores e responsáveis