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A escrita e uma atividade cognitiva complexa que envolve multiplos processos: composicionais, ortograficos e graficos. Considerando o processo ortografico como especifico dessa aprendizagem, uma vez que serve apenas a essa atividade e possibilita a escrita correta das palavras, este estudo examina a contribuicao das habilidades que sustentam o funcionamento desse processo. Foram avaliados 176 estudantes do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental em tarefas de consciencia fonemica (segmentacao e subtracao), RAN - nomeacao seriada rapida (de letras e digitos), memoria de trabalho (ordem direta e inversa) e ditado de palavras, tendo sido utilizada a tarefa de conhecimento de grafemas como controle. Os resultados indicaram que ao inicio da aprendizagem, no 1o e 2o ano, grande parte da variabilidade nos desempenhos em escrita de palavras pode ser explicada pelo conjunto de habilidades investigadas. Entretanto, a contribuicao da consciencia fonemica foi significativa no 1o e 2o ano, enquanto a RAN ganhou importância no 4o ano. Os resultados sao discutidos em comparacao com outros estudos e analisados em relacao a relevância para o processo de alfabetizacao.

Aprender a escrever: contribuição das habilidades de consciência fonêmica, nomeação seriada rápida e memória de trabalho