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O presente artigo problematiza dados de pesquisa realizada em uma cidade do interior do sudeste goiano com o objetivo de perceber como tem se desenvolvido o trabalho com a leitura no 3o ano do Ensino Fundamental I e quais estrategias de leitura sao utilizadas no trabalho desenvolvido na sala de aula. A pesquisa foi realizada a partir de uma abordagem qualitativa de carater etnografico. Como instrumento de coleta de dados foi realizada uma entrevista semiestruturada e observadas cinco aulas. No âmbito da presente discussao, problematizamos os dados coletados durante as observacoes. O arcabouco teorico-conceitual das estrategias de leitura e expresso a partir dos estudos de Masetto, Sole, Moura e Martins, Girotto e Souza, Antunes entre outros. Tais estudos destacam o papel do professor na formacao de leitores, o qual deve propor estrategias, procedimentos e atividades que facilitem e proporcionem a compreensao em leitura dos alunos. Ao final das analises, o que destacamos e que de cinco aulas voltadas para o ensino de leitura, em duas delas o objetivo principal foi levar os alunos a memorizacao da ortografia e conteudo gramatical.  As estrategias de leitura mais utilizadas foram a predicao e a inferencia.

Estratégias de leitura e mediação do professor: o desafio de formar leitores no terceiro do ensino fundamental