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O artigo analisa a formacao do professor pesquisador e os enfoques teorico-metodologicos das dissertacoes do Programa de Pos-Graduacao em Educacao Sociocomunitaria, do Centro Universitario Salesiano de Sao Paulo. O objetivo do estudo e verificar os paradigmas das pesquisas produzidas por professores da Educacao Basica inseridos no Mestrado, no periodo de 2005 a 2012. A metodologia baseia-se nos estudos de Gamboa (1996, 2009) com o Esquema Paradigmatico para analisar as dissertacoes. O aporte teorico discute a formacao do professor como pesquisador, bem como as concepcoes filosoficas: Positivismo, Fenomenologia, Marxismo e Teoria da Complexidade que permeiam as dissertacoes produzidas no Programa. Essa discussao e relevante na medida em que contribui para a delimitacao dos fundamentos epistemologicos nas pesquisas em Educacao Sociocomunitaria e identifica elementos centrais para a formacao do professor da Educacao Basica na investigacao cientifica.

Formação do professor pesquisador: a importância da fundamentação epistemológica das dissertações