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portuguesNeste estudo de caso analisa-se o efeito das abordagens andragogicas criativas aplicadas na disciplina de didatica de ensino superior do curso de pos-graduacao de Administracao de uma Instituicao de Ensino Superior brasileira. Nas entrevistas semiestruturadas com dez alunos aplicou-se a analise pragmatica da linguagem como procedimento metodologico, considerando-se quatro temas: relacao professor e aluno; razoes da aprendizagem; experiencia do aluno e orientacao para a aprendizagem. Os resultados demonstraram que as abordagens andragogicas contribuem para a aprendizagem dos alunos e desenvolvem a criatividade, o senso critico, a reflexao, a flexibilidade, a abertura ao novo, a responsabilidade e o relacionamento interpessoal. Como consequencia, a criatividade usada de forma criteriosa e com foco na aprendizagem sedimenta a assimilacao do conteudo. A revisao das praticas docentes nas universidades deve ser, acima de tudo e mais do que nunca, um caminhar em direcao a efetividade da aprendizagem ou – ela sim! – corre o risco de praticar meramente algum tipo de mise en scene. EnglishThis case study analyzes the effect of the andragogical creative approaches applied to the didactic discipline of higher education, in the postgraduate course of Administration at a Brazilian university. It was applied the pragmatic analysis of language as a methodological procedure in the semi-structured interviews with ten students, considering four themes: teacher and student relationship; reasons for learning; student experience; orientation to learning. The results demonstrated that andragogic approaches contribute to student learning and develop creativity, critical thinking, reflection, flexibility, openness to new situations, responsibility and interpersonal relationships. Consequently, the creativity used in a judicious way and with a focus on learning brings gains to learning.

Práticas Andragógicas Criativas no Ensino Superior de Administração: efetividade à aprendizagem ou “mise en scène”?