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El problema de estudio plantea que la politica de Educacion Intercultural Bilingue (EIB) se concibe desde una perspectiva funcionalista que ofrece una educacion ´distinta´ a ninos y jovenes mapuches ´solo para mejorar logros academicos´. Obviando, las demandas de una educacion con pertinencia social y cultural para construir conocimientos desde su propio marco epistemico y asi avanzar en la formacion de sujetos capaces de concebir el mundo desde distintas perspectivas. El enfoque teorico es la interculturalidad critica. Los principales resultados indican que la EIB esta subordinada a los objetivos neoliberales de la politica educativa del Estado, para mantener las desigualdades sociales. PALABRAS CLAVE . Ley Indigena; Educacion Intercultural Bilingue; Interculturalidad Funcionalista; Interculturalidad Critica. Doi: 10.21703/rexe.20191836arias8

(Des) encuentros en la Educación Intercultural en Contexto Mapuche, Chile