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Cet article vise a rendre compte de plusieurs formes de discours d’etudiants et d’enseignants engages dans des dispositifs numeriques de formation, a partir d’une analyse comparee des methodologies mobilisees dans trois recherches situees dans des contextes geographiques differents (etudes francaise, franco-allemande et bresilienne). A partir des appareillages methodologiques propres a chaque recherche (entretiens realises avec des enseignants, questionnaire en ligne adresse des etudiants, traces de l’activite etudiante sur un forum) et des cadres conceptuels singuliers empruntant aux didactiques, a la didactique professionnelle, a la pedagogie et aux theories de l’enonciation, nous donnons a voir des discours qui temoignent, d’une part, de l’evolution de la professionnalisation des enseignants ou futurs enseignants et du metier de formateur devenu un concepteur de parcours; et, d’autre part, des rapports dialectiques entre pratiques instrumentees numeriques et representations des contenus d’enseignements/apprentissages chez des etudiants.

Dispositifs numériques en éducation: discours d’enseignants et d’étudiants français et brésiliens