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Neste estudo tivemos como proposito gerar subsidios para a avaliacao formativa da escrita por professores-estagiarios de turmas de preparacao ao exame Celpe-Bras (Certificacao da Proficiencia em Portugues para Estrangeiros). Para isso recorremos a documentos oficiais sobre o exame Celpe-Bras, a estudos sobre generos discursivos e seu ensino (na linha dos pesquisadores em didatica da Universidade de Genebra) e a estudos sobre avaliacao formativa em lingua (na perspectiva francofona). Quanto a metodologia realizamos uma pesquisa documental, em que analisamos 88 tarefas de producao escrita do exame Celpe-Bras realizadas entre 2005 e 2015, de modo a depreender suas caracteristicas, em relacao as situacoes discursivas predominantes. Os resultados evidenciam uma producao pautada em tarefas que levam o examinando a interagir socialmente, no contexto das situacoes de uso simuladas pelo exame, obtendo informacoes de textos orais e escritos e produzindo textos escritos que pertencem preferencialmente a generos do grupo “argumentar”, com preferencia para o registro formal da lingua. Uma grade de criterios e seus descritores foi elaborada para fins de avaliacao formativa e esta sendo testada nas aulas de preparacao ao exame e na formacao dos estagiarios.

Análise das produções textuais no exame celpe-bras: subsídios para uma avaliação formativa da escrita