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L'evaluation des apprentissages a vu, dans les dernieres annees, une evolution remarquable grâce au Cadre Europeen Commun de Reference pour les Langues, elle devient une description qualitative et quantitative integree dans les processus d'enseignement/apprentissage pour aider les etudiants a apprendre en leur donnant l'occasion de participer a elaborer les criteres d'evaluation, de s'autoevaluer, d'evaluer leurs pairs … . Cette etude a determine les croyances des enseignants du FLE a propos de l'evaluation des apprentissages par des entretiens semi-diriges avec 20 enseignants du FLE en analysant quelques travaux des etudiants et quelques cahiers de preparation des enseignants et un questionnaire elabore par le chercheur et applique sur un echantillon de 140 enseignants du FLE au secondaire. Les resultats du questionnaire indiquent que le degre des items qui expriment les croyances traditionnelles chez les enseignants du FLE est bas avec une moyenne arithmetique 2.28/5; alors que le degre des items qui expriment les croyances conformes au CECRL est moyen avec une moyenne arithmetique 2.92/5. Pour modifier les croyances defavorables et ameliorer les croyances favorables, cette etude a prepare et applique un programme base sur l'approche reflexive sur un groupe de 10 enseignants du FLE au cycle secondaire. Les resultats de l'experimentation ont affirme l'efficacite du programme base sur l'approche reflexive a modifier ces croyances.

Utilisation de l′approche réflexive pour modifier les croyances des enseignants du FLE concernant l'évaluation des apprentissages