English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Ogrencilerin akademik performansini olumsuz etkileyen ogrenme guclukleri dinleme, konusma, anlama, okuma, yazma ve matematik gibi pek cok alanda gorulebilmekte ve her ogrencide farkli bicimde seyredebilmektedir. Bazi ogrenciler okurken sozcukleri tanimada, bazilari ise kalem tutma ya da kendini yazili olarak ifade etme becerilerinde sorun yasamaktadir. Ogrencilerin yasadigi bu sorunlarin onceden belirlenip onlenmesi ya da ortaya ciktiginda giderilmesi icin ilkogretim doneminde bazi mudahaleler gerceklestirilmektedir. Alanyazina bakildiginda bu mudahalelerin daha cok okuma becerisi uzerinde yogunlastigi, yazma becerisi ile ilgili yeterli calismanin bulunmadigi ve mevcut calismalarin da genellikle normal gelisim gosteren ogrenciler uzerinde yapildigi gorulmektedir. Bu nedenle bu calismada, ilkogretim doneminde ozel ogrenme guclugu olan ogrencilerin yazma becerilerine iliskin mudahalelerin gerceklestirildigi arastirmalarin incelenmesi amaclanmistir. Bu amac dogrultusunda Google Akademik (Google Scholar), EBSCOHost, Elsevier Science Direct ve ERIC veritabanlarinda tarama yapilmis ve olcutleri karsilayan 23 makale incelenmistir. Calismanin sonuclari arastirmalarin en cok yazma stratejileri konusunda yapildigini, kendini gelistirme stratejisi uzerinde yogunlastigini, en cok 4. sinif ogrencilerine yonelik calisildigini ve erkek katilimcilarin sayisinin kadin katilimcilardan fazla oldugunu gostermektedir. Ayrica, bu arastirmanin sonucu calismalarin cogunun deneysel veya tek denekli arastirmalar olarak desenlendigini, kullanilan mudahalelerde bir uzlasma olmadigini ve mudahalelerin genellikle birbirinden farklilastigini ortaya koymaktadir.

İlköğretim Döneminde Özel Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilerin Yazma Becerilerine İlişkin Çalışmaların İncelenmesi