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Historicamente el espacio clasico de formacion (el aula) ha estado expuesta al aprendizaje de contenidos mediante el uso de la memoria semantica rutinaria, predominando asi el aprendizaje tradicional sobre el aprendizaje significativo (De Posada, 2002, p. 101); la reflexion en relacion con estos contenidos ha sido practicamente nula, debido a obstaculos como la utilizacion de metodos simplistas por parte del docente para el aprendizaje de conceptos con un grado de complejidad mas alto y la apatia por parte de los estudiantes para comprometerse con el desarrollo autonomo de conocimiento, situacion que encuentra una explicacion en el apego del estudiante a sus ideas previas, la falta de motivacion y actitud positiva, y la falta de empatia entre el estudiante y el profesor (p. 102).

El ejercicio del poder desde la evaluación: un campo de indagación para la evolución de la universidad colombiana