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Este articulo se ocupa de explorar propuestas para pensar la vida como resistencia, en el contexto actual de la excelencia educativa. Para este fin, se hace una critica a las racionalidades lineales y binarias que operan bajo la forma de un pensamiento unico, y conducen a reforzar una forma de vida -la neoliberal-. Desde alli, se abre paso a acercamientos que fundamentan una perspectiva de la vida como resistencia con autores como Foucault (2012) y Deleuze (2008), con los que interesa pensar posibilidades educativas, junto a los aportes emergentes de los saberes bio, como alternativas que se distancian del ensamblaje entre sistemas educativos y dispositivos del arte de gobierno, planteando la conexion con practicas vitales como desplazamiento de tal captura. En este sentido, se reconoce en las biopedagogias, una alternativa para avivar formas de aprendizajes en la vida y para la vida, ligados a dinamicas propias de los entornos, en que la emocion, el placer, el deseo y la convivencia solidaria, son condiciones de posibilidad para la construccion de formas de vida singulares. Una de estas practicas vitales y singulares es la relacion del maestro con una escritura propia, escritura de si, en tanto devenir de formas de vidas creativas, que busca ser propuesta y explorada como resistencia en los actuales contextos de funcionalizacion de la “Excelencia Educativa”, para preparar al hombre competente del mercado.

Prácticas vitales y saberes bio: claves para pensar resistencias en lo educativo