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Le present article s'interroge sur le fosse qui s'est creuse entre la rapidite d'evolution des besoins des organisations en collaborateurs creatifs a forte capacite d'innovation et la lenteur d'evolution des pratiques du monde de l'education. De nombreuses causes expliquent ces changements, qu'elles relevent du contexte, de l'evolution rapide des logiques economiques, de l'impact des mutations sociodemographiques, societales, educationnelles ou simplement comportementales de la part des etudiants. Pour combler ce fosse, l'article explore les possibilites offertes par la pedagogie active, notamment au travers de l'apprentissage par projet : dans un premier temps sont convoques les fondements theoriques de ces methodes actives. L'article questionne alors les principes methodologiques et les finalites de ce changement de paradigme didactique, avant de donner a voir une illustration de terrain par etude empirique de trois cas d'application, dont les lecons apprises sont detaillees. Des perspectives prometteuses sont presentees, dont la realisation restera tributaire du soutien et de l'engagement des dirigeants des etablissements d'enseignement.

technologie et innovation

L’ingénierie pédagogique structurée par l’apprentissage par projets, nouveau fer de lance de l’innovation pédagogique ? Exploration du cas des Business Schools en France