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O presente estudo objetiva analisar como os erros apresentados em uma avaliacao sao percebidos e sua relacao com a ensinagem na formacao de licenciandos em Matematica no contexto do PIBID, tendo como referenciais os trabalhos de Philippe Perrenoud, Jussara Hoffmann, Cipriano Carlos Luckesi, Lea Depresbiteris, Neuza Bertoni Pinto e Lea Anastasiou. A pesquisa e do tipo exploratoria, de campo, matizada pela abordagem qualitativa. O instrumento de coleta foi um teste denominado Teste de Concepcoes de Erro para Professores de Matematica, elaborado por Ferreira e Mendonca (2015), respectivamente Bolsista (ID) e coordenadora do Pibid de Matematica do IFCE Caninde. Os dados revelam que houve um alto indice de variabilidade na pontuacao de cada questao do Teste e que cada participante teve uma percepcao diferente sobre os erros construtivos apresentados. Isso indica que o ato de avaliar nao e tarefa facil e sim subjetiva, pois cada participante atribuiu uma nota diferente. Entende-se que a maturacao sobre as concepcoes de avaliacao e erro sao oportunizadas pela reflexao sobre a pratica, para a construcao da profissao docente no contexto da praxis. Pretende-se com esse trabalho contribuir para uma discussao mais aprofundada sobre a avaliacao e erro no contexto da formacao inicial e do Projeto de Iniciacao a Docencia tendo em vista as diferentes concepcoes reveladas, com diferentes criterios avaliativos, que nem sempre tem o erro como parte do processo da aprendizagem matematica.

A AVALIAÇÃO E TRATAMENTO DO ERRO NO PROCESSO DE ENSINAGEM DE MATEMÁTICA POR BOLSISTAS PIBID DO IFCE CANINDÉ