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Bien que les technologies de l’information et de la communication (TIC) occupent une place de plus en plus preponderante, tant au sein de la societe que de l’ecole (Anderson, 2010), on remarque que leur integration en contexte scolaire represente encore un defi de taille (Underwood et Dillon, 2011). Selon certains auteurs (Portelance, 2011; Desgagne, 1997), la collaboration constituerait un vecteur pour transformer les pratiques educatives. Comment la collaboration peut-elle contribuer a ce changement que represente l’integration des TIC? Les resultats d’une recherche-action, menee depuis trois ans de concert avec une ecole secondaire ayant pour objectif d’integrer la tablette numerique, permet de mettre en lumiere des pratiques, des objets et des finalites de collaboration qui ont emerge entre les differents acteurs, favorisant ainsi l’implantation de cet outil technologique.  Although Information and Communication Technologies (ICT) play an increasingly predominant role (Anderson, 2010), their integration in school context is still a challenge (Underwood and Dillon, 2011). According to Portelance (2011) and Desgagne (1997), collaboration is one vector that can be used to transform educational practices. How can collaboration contribute to the ICT integration process into our schools? The results of an action research, conducted for three years along with a high school that aims to integrate digital tablet, allows to highlighting practices, objects and collaboration purposes that emerged between actors, therefore facilitating the implementation of this technological tool.

canadian journal of learning and technology

Pratiques, objets et finalités de collaboration en lien avec l’intégration des tablettes numériques dans une école secondaire | Practices, Objects and Collaboration Purposes Related to the Integration of Digital Tablets in a High School