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This case uses a worked or “working example” model (Gee, 2010), documenting the implementation of a novel game design curriculum in the United States. Created by an Instructional Technology Administrator (ITA) and two classroom teachers, it was subsequently offered to high school students. With an aim of providing in-depth understanding of conditions necessary to bring game design experiences to classrooms, the research describes the context while revealing processes and instructor perceptions of the experience. Data collection and analysis in this working example include observation, teacher interviews, student surveys, and artifacts intended to make thinking and practices overt while inviting scholarly conversation around the curriculum’s successes and failures. Drawing on a previous case focused on initial course planning and early implementation (Author, 2013), this paper advances insight regarding the process of moving game design into schooling and concludes with a discussion of educational implications.   Cette etude se sert d’un modele « d’exemple concret » (Gee, 2010) pour documenter la mise en œuvre d’un programme de conception de jeu aux Etats-Unis. Cree par un technopedagogue et deux titulaires de classe, le programme a ensuite ete offert a des eleves du secondaire. Visant a fournir une comprehension approfondie des conditions requises pour l’integration des experiences de conception de jeu en classe, l’etude decrit le contexte et revele les processus et les perceptions qu’a tires l’instructeur de l’experience. La collecte de donnees et l’analyse dans cet exemple concret comprennent l’observation, des entrevues avec les enseignants, des sondages aupres des eleves et des artefacts ayant pour but de rendre manifestes la reflexion et les pratiques tout en stimulant la conversation savante a propos des reussites et des echecs du programme. S’appuyant sur une etude prealable qui mettait l’accent sur la planification initiale du cours et le debut de sa mise en œuvre (Herro, 2013), cet article propose une perspective sur le processus d’integration de la conception de jeu dans la formation et conclut avec une discussion portant sur les repercussions pedagogiques.

Implementing Game Design in School: A Working Example | Mise en œuvre de la conception de jeu à l’école : un exemple pratique