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This research explores the idea of embedding and linking to existing content in learning object repositories and investigates teacher-designer use of learning objects within one high school mathematics course in an online school. This qualitative case study supports and extends the learning object literature, and brings forward context-specific examples of issues around repository design, autonomy and self-containment, technical support and granularity. Moreover, these findings have implications for building learning objects and repositories that could better support teachers in their instructional design and pedagogical decision-making.   Resume : La presente recherche etudie la possibilite d’effectuer un emboitement et d’etablir des liens avec le contenu existant dans les referentiels sur les objets d’apprentissage et explore l’utilisation par les enseignants-concepteurs des objets d’apprentissage au sein d’un cours de mathematique du secondaire donne dans une ecole en ligne. Cette etude de cas qualitative appuie et vise la litterature sur les objets d’apprentissage et met en avant plan des exemples de questions touchant la conception de referentiels, l’autonomie et l’independance, le soutien technique et la granularite propres au contexte. De plus, ces conclusions ont des repercussions sur l’elaboration d’objets et de referentiels d’apprentissage qui pourraient mieux appuyer les enseignants dans le cadre de leur conception pedagogique et de leur prise de decision touchant l’enseignement.

Embedded or linked learning objects: Implications for content development, course design and classroom use