English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Allenthalben werden Defizite der Lehrerinnen und Lehrer in Bezug auf ihre medienbezogenen Fahigkeiten beklagt. In Nordrhein-Westfalen wird daher zurzeit ein so genanntes „Portfolio Medien. Lehrerbildung“ eingefuhrt, mit dem der Erwerb medienpadagogischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden und Referendaren flachendeckend an allen Universitaten und Studienseminaren gestarkt werden soll. Das Portfolio baut auf einem differenzierten Verstandnis medienpadagogischer Kompetenz auf. Das zugrunde liegende Modell dieser Qualifikation wird im Folgenden einleitend dargestellt. Aus dem Modell ergeben sich spezifische Aufgaben fur die einzelnen Phasen der Lehrerausbildung, die Gegenstand des anschliesenden Abschnitts sind. Kennt man die Zielqualifikation und die Verantwortlichkeiten fur deren Ausbildung, stellt sich die Frage, welche Lernvoraussetzungen die Lehramtsstudierenden fur den Erwerb mitbringen. Beispielhaft werden daher zentrale Ergebnisse einer medienpadagogisch akzentuierten empirischen Leistungsmessung prasentiert. Abschliesend werden Folgerungen fur Lehre und Forschung in der Lehrerausbildung gezogen.

medienpädagogik

Erwerb medienpädagogischer Kompetenz in der Lehrerausbildung. Modell der Zielqualifikation, Lernvoraussetzungen der Studierenden und Folgerungen für Struktur und Inhalte des medienpädagogischen Lehramtsstudiums