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Lehrenden in der Erwachsenenbildung kommt die Aufgabe zu, Medien in ihrer Arbeit didaktisch sinnvoll einzusetzen und die Medienkompetenzentwicklung bei ihren Teilnehmenden anzustossen. Da die Gruppe der Lehrenden eine sehr heterogene ist, stellt sich die Frage, von welchen Faktoren deren individuelle, medienpadagogische Professionalisierung abhangt. Von daher wird das Konzept des medialen Habitus als mogliches Erklarungsmuster fur die Professionalisierungsentscheidungen der Lehrenden beleuchtet. Der mediale Habitus als System von Grenzen fur Medienhandeln limitiert auch die Mediennutzung im beruflichen Kontext und die Anreize sich in diesen Bereichen zu professionalisieren. Wenn strukturelle Professionalisierungsanreize (wie die Verankerung medienpadagogischer Inhalte in padagogischen Studiengangen) als Orientierung wegfallen, nehmen habituelle Grenzen fur die Gestaltung der medienpadagogischen Professionalisierung einen besonderen Stellenwert ein.

Der mediale Habitus als System von Grenzen medienpädagogischen Handelns von Lehrenden in der Erwachsenenbildung