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Medienpadagogik lasst sich beschreiben als Wissenschaft und Lehre von medienbezogenen erziehungs- und bildungsrelevanten Aktivitaten und ihren Voraussetzungen und Bedingungen. Vielfaltige Entwurfe und Diskussionslinien in der Medienpadagogik haben bisher weder zu einer allgemein anerkannten Theorie mit einem eindeutig umgrenzten Gegenstand noch zu einer spezifischen Forschungsmethodik gefuhrt. Vor diesem Hintergrund wird in dem vorliegenden Beitrag der medienpadagogische Diskurs selbst als konstituierende Grundlage der Medienpadagogik verstanden. Als Themenfelder des Diskurses lassen sich u. a. nennen: begriffliche Klarungen sowie Voraussetzungen, Bedingungen, Zielvorstellungen und Vorgehensweisen fur erziehungs- und bildungsrelevante Aktivitaten in Medienzusammenhangen und Forschungsmethoden sowie ihre Begrundungen. Mit Blick auf einen so strukturierten medienpadagogischen Diskurs geht es des Weiteren um Uberlegungen a) zur Umwandlung von Informationen des Diskurses in ein (personengebundenes) Reflexions- und Gestaltungswissen fur erziehungs- und bildungsbezogenes Handeln, b) zum Verhaltnis von Theorie und Praxis als reflexives und gestaltungsorientiertes In-Beziehung-Setzen von Diskursthemen und padagogisch relevanten Situationen und Prozessen, c) zu Moglichkeiten und Problemen einer Begrenzung des medienpadagogischen Diskurses zur Reduzierung von Komplexitat bei gleichzeitiger Offnung fur Weiterentwicklungen.

Diskurs als konstituierende Grundlage der Medienpädagogik und Folgerungen aus systemtheoretischer Sicht