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Digitale Spiele mit historischem Hintergrund sind eine popularkulturelle Remedialisierungsform der Bezugnahme auf ‹Geschichte›, die in der Geschichtswissenschaft immer noch umstritten ist. Fur die Frage, ob historisches Lernen anhand von Videospielen sinnvoll moglich sein kann, bedurfen zwei Punkte besonderer Aufmerksamkeit. Erstens mussen die Geschichtswissenschaften sich in der Auseinandersetzung mit digitalen Spielen vor pauschalen Urteilen hinsichtlich der Reprasentationslogiken ‹des Historischen› in diesem Medienformat huten. Weder sind digitale Spiele hier prinzipiell andersartig als akademische Historiographie, noch konnen sie umstandslos an deren Massstaben gemessen werden. Zweitens muss eine prazise Definition sowohl des anzustrebenden didaktischen Nutzens eines Einsatzes von digitalen Spielen, als auch der Spielformate, die Moglichkeiten hierzu bieten konnen, erfolgen. Hierzu muss die Fokussierung der Debatte auf eine Dichotomie Blockbuster/Serious Games uberwunden werden. Fur einen Erfolg versprechenden didaktischen Einsatz von digitalen Spielen zur Geschichtsvermittlung mussen die Bezuge, die digitale Spiele auf den Referenzbereich ‹des Historischen› setzen, so gestaltet werden, dass sie uber das Spiel hinausweisende Angebote machen, ohne ihre spielinterne Funktion zu destabilisieren.

[Wenn die Aussage lautet:] Spielerisch Geschichte lernen? [bezieht sich das worauf?]