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Der Autor beschreibt den gegenwartigen theoretischen Diskurs um den Begriff der Medienkompetenz und stellt fest, dass ihm das gerade bei Kindern und Jugendlichen bedeutende Element der asthetischen Erfahrung darin fehlt. Als solche bezeichnet er nichtsprachliche Elemente des gemeinsamen medialen Erlebens. Zunachst wird dies an der Rockmusik ausgefuhrt, die Teil einer bestimmten Jugendkultur ist. Die Rockmusik wird vom Autor in Zusammenhang gesetzt mit milieuspezifischer Sozialisation, Gefuhls- und Erfahrungswelten. Ahnlich wie die Musik sind auch Bilder ein wichtiger Bestandteil der asthetischen Kultur von Kindern und Jugendlichen, wie der Autor unter Ausfuhrung semiotischer und kognitionspsychologischer Grundlagen der Bildwahrnehmung ausfuhrt. Anschliesend setzt er die kognitiven Reifeprozesse in Zusammenhang mit der Entwicklung medialer Kompetenzen, Er pladiert dafur, die visuelle und die musikalische Kompetenz nicht der linearen, auf Eindeutigkeit ausgerichteten Lesekompetenz unterzuordnen, sondern alle als Bestandteil der Medienkompetenz zu betrachten.

Ästhetische Erfahrung und visuelle Kompetenz: Zur Erweiterung der diskursiven Medienkompetenz um präsentative Elemente