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Der vorliegende Orientierungsrahmen greift aktuelle bildungspolitische Diskussionen auf und zeigt, wie die Medienpadagogik gesellschaftliche Verantwortung ubernimmt, indem sie einerseits zu Mediatisierungs- und Digitalisierungsprozessen kritisch Stellung nimmt, zum anderen aber auch grundsatzliche Voraussetzungen fur die medienpadagogische Professionalisierung auffuhrt. Die Medienpadagogik befasst sich in Forschung und Lehre mit der Gestaltung von Lern-, Erziehungs- und Bildungssituationen in einer mediatisierten Wissens- und Informationsgesellschaft. Sie positioniert sich dabei gegen eine einseitige Technisierung padagogischer und sozialer Kontexte und Institutionen. In diesem Zusammenhang gibt dieser Orientierungsrahmen Hochschulen Hinweise, wie neu einzufuhrende Studiengange mit einer medienpadagogischen Thematik konstruiert werden sollten, welche Anspruche bei der Akkreditierung vorhandener Studiengange mit medienpadagogischen Themen gestellt werden mussen und wie die Etablierung neuer Professuren oder die Einrichtung von Arbeitsgruppen fur Medienpadagogik begrundet werden sollte. Er dient aber auch der Reflexion der eigenen disziplinaren Identitat. Weiterhin wird mit diesem Orientierungsrahmen die Anschlussfahigkeit der Medienpadagogik an andere Disziplinen, Teildisziplinen der Erziehungswissenschaft sowie die Erziehungswissenschaft insgesamt deutlich. Der Orientierungsrahmen bildet eine Grundlage fur die Gestaltung und Begrundung von Studiengangen mit medienpadagogischer Thematik. Insgesamt knupft der Orientierungsrahmen an die Entwicklung von Kerncurricula durch andere Fachdisziplinen an und fuhrt die von der Initiative Keine «Bildung ohne Medien!» angestossene Diskussion um eine «Grundbildung Medien» konstruktiv fort.

Orientierungsrahmen für die Entwicklung von Curricula für medienpädagogische Studiengänge und Studienanteile