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In der Diskussion um eine gegenstandsadaquate Forschungsmethodik fur die Padagogik bzw. Erziehungswissenschaft stellt deren Bedeutung fur eine theoriebasierte Verbesserung der Erziehungs- und Bildungspraxis ein wichtiges Thema dar. Da die Medienpadagogik als erziehungswissenschaftliche Teildisziplin zu verstehen ist, gelten fur die medienpadagogische Forschung gleichermassen die Fragen nach ihrem Stellenwert fur die Weiterentwicklung medienpadagogischer Praxis und fur ihre theoretische Fundierung. Vor diesem Hintergrund werden in unserem Beitrag verschiedene erziehungswissenschaftliche Forschungsansatze mit medienpadagogischen Bezugen skizziert, die in besonderer Weise auf eine theoriebasierte Verbesserung der Erziehungs- und Bildungspraxis zielen: die Aktionsforschung, die praxis- und theorieorientierte Entwicklung und Evaluation von Konzepten fur padagogisches Handeln, der Design-Based Research-Ansatz sowie das Konzept der entwicklungsorientierten Bildungsforschung. In einer Zusammenschau werden zehn Merkmale entsprechender Forschungsansatze aufgezeigt und im Hinblick auf eine gestaltungsorientierte medienpadagogische Forschung kommentiert: Gestaltung als Bestandteil des Forschungsprozesses und der Wissensgenerierung, Praxisrelevanz und Praxistauglichkeit, Reflexion von Wertbezugen, Theoriefundierung und Theorieentwicklung, empirische Fundierung und Kontrolle, Forschung als zirkularer und iterativer Prozess, Zusammenwirken von Praxis und Wissenschaft, Forschung als Beitrag zur Professionalisierung, Verknupfung unterschiedlicher Forschungsmethoden, Diskussion von Gutekriterien und Qualitatsstandards.

medienpädagogik

Medienpädagogische Forschung als gestaltungsorientierte Bildungsforschung vor dem Hintergrund praxis- und theorierelevanter Forschungsansätze in der Erziehungswissenschaft