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A partir da caracterizacao do teletandem como Terceiro Espaco, onde o contato intercultural tem territorio privilegiado (KRAMSCH; URYU, 2014), e dos conceitos de competencia intercultural (BELZ, 2003) e parafrases (ORLANDI, 1987; 2000; PECHEUX, 1997),  discutimos a relevância da identificacao de potenciais sequencias de aprendizagem intercultural (BORGHETTI et al, 2015) como oportunidades para melhor autocompreensao e autocritica e desenvolvimento da competencia intercultural a partir da mediacao realizada no teletandem. Assim, nosso artigo situa-se na interface entre estudos linguisticos, estudos culturais e analise do discurso de linha francesa. Os dados analisados foram coletados em 2011, 2012 e 2014 e tiveram como temas: preconceito linguistico e regional, eleicoes presidenciais, copa do mundo de futebol no Brasil e generalizacoes quanto a situacao das escolas no Estado de Sao Paulo. Esses assuntos embasaram parte das interacoes e suscitaram diversas parafrases que nos levaram aos questionamentos apresentados. Por meio da analise de quatro sessoes de teletandem de pares diferentes, pudemos identificar potenciais sequencias de aprendizagem intercultural, o que demonstra o potencial do teletandem como espaco desse tipo de aprendizagem. As sessoes de mediacao podem contribuir significativamente para o desenvolvimento dessa competencia, auxiliando a compreender as identidades e o que entendemos ser a identidade que afirmamos ter.

POTENCIAIS SEQUÊNCIAS DE APRENDIZAGEM INTERCULTURAL NO TELETANDEM: A IMPORTÂNCIA DA MEDIAÇÃO