English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

This research aims to discover know the effect of classical guidance using project based learning model againts of responsibility student grade XII in SMKN 5 Jakarta. This research used was quasi experiment method by pretestposttest nonequivalent group design. Sample of this research was 49 students and it was taken by using non-probability sampling. The reseach measurement was using responsibility instrument developed by researcher based on the aspects of responsibility proposed by Sukiat in 1993. Based on the test result, this instrument had 65 valid item statements with value reliability is 0,905. The result of research when pretest showed students responsibility are 12,5% low, 41,67 % average, and 45,83% high. Meanwhile, students responsibility when posttest are 20,83% average, 37,5 % high, and 41,67 % very high. Data analysis technique was to examine hypothesis using Mann Whitney U Test. Based on the test result, of hypothesis test, got Asymp. Sig=0.000. Hypothesis research was tested in level of significance α = 0.05. It can be concluded that the average of responsibility increased of students who got classical guidance by using the model of Project Based Learning is greater, compared to the average of responsibility increase of students who did not get classical guidance by using the model of Project Based Learning. Keyword: Responsibility, Classical Guidance, Project Based Learning Model. Sejak tahun 2016, dunia pendidikan khususnya untuk Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) kembali memperkuat dan mendukung pemerintah dalam usaha membangun ekonomi nasional. Usaha tersebut sesuai dengan Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 Tentang Revitalisasi SMK (Anim, 2017). Adanya perbaikan kurikulum dan model pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan pengguna lulusan, bertujuan untuk meningkatkan kuliatas dan daya saing lulusan SMK. Sejalan dengan Rencana Induk Pembangunan Industri Nasional/RIPIN pada tahun 2015 –2035 yakni mencita-citakan Indonesia menjadi negara industri yang tangguh dan menjadikan industri sebagai pilar dan penggerak perekonomian nasional, pemerintah mempersiapkan sektor pendidikan khususnya Pendidikan Kejuruan untuk dapat memenuhi kebutuhan tenaga kerja tingkat menengah bagi dunia usaha/dunia Industri. Adapun standar kompetensi tamatan SMK Nasional telah dirancang sesuai dengan tuntutan kebutuhan pengguna lulusan berupa kompetensi teknis berkerja yang di dalamnya mengandung 3 komponen kompetensi yakni kompetensi normatif, adaptif dan produktif (Supriadi, 2002). Salah satu komponennya, yakni kompetensi normatif, berisikan bahan-bahan pembelajaran untuk membentuk kepribadian yang memiliki rasa tanggung jawab baik sebagai pribadi, sebagai pekerja, sebagai anggota masyarakat bangsa Indonesia maupun sebagai makhluk ciptaan Tuhan. Berdasarkan studi pendahuluan berupa wawancara kepada guru BK dan Kepala Paket Keahlian Audio Video di SMKN 5 Jakarta, maka diketahui terdapat permasalahan yang mengindikasikan 58 Upaya Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Melalui Bimbingan Manajemen Diri Kelas IX.1 SMP Negeri 1 Makassar beberapa siswa paket keahlian Audio Video (AV) kurang memiliki tanggung jawab. Untuk memperkuat benar adanya permasalahan tersebut, peneliti penyebaran angket tanggung jawab kepada siswa kelas XII paket keahlian Audio Video . Hasil pengelohan angket menunjukkan bahwa kelas XII AV 2 memiliki tingkat tanggung jawab yang paling rendah dibandingkan 2 kelas lainnya. Rendahnya tingkat tanggung jawab pada siswa SMK tersebut apabila dilihat dari harapan dan tuntutan pemerintah dan dunia kerja, maka hal tersebut akan menjadi tantangan yang bagi siswa tamatan SMK. Adapun bila dilihat dari tugas perkembangan siswa SMK, yang umumnya berusia 16-18 tahun, maka siswa SMK berada pada masa remaja akhir ( late adolescence ). Dimana menurut Hurlock (2002) di dalam sekolah dan pendidikan tinggi, tugas remaja selain menekankan perkembangan keterampilan intelektual dan konsep yang penting bagi kecakapan sosial, remaja juga saat sekolah perlu membentuk nilai-nilai yang sesuai dengan orang dewasa. Pengembangan nilai-nilai yang selaras dengan nilai orang dewasa yang akan dimasuki, adalah tugas untuk mengembangkan perilaku sosial yang bertanggungjawab. Sekolah Menengah Kejuruan dalam hal ini, memiliki peran penting mempersiapkan siswa menjadi sumber daya manusia terampil dalam berbagai potensi sektor ekonomi serta memilikitanggung jawab tinggi. Tanggung jawab perlu dimiliki oleh siswa sebagai pribadi, maupun dalam melaksanakan pilihan karirnya, baik menjadi tenaga kerja tingkat menengah, berwiraswasta, kuliah, mengikuti kursus, ataupun menikah. Guru Bimbingan Konseling sebagai pelaksana pendidikan memiliki peran penting untuk mengembangkan perilaku jangka panjang siswa termasuk meningkatkan karakter tanggung jawab siswa Prayitno (2004). Salah satu model pembelajran yang dapat digunakan oleh pendidik dan dianggap mampu membentuk keterampilan siswa ialah Model Project Based Learning. Project Based Learning memiliki potensi yang besar untuk membuat pengalaman belajar memasuki lapangan kerja, dan mampu mengembangkan keterampilan tanggung jawab pada siswa (Badar, 2014). Dengan layanan bimbingan klasikal dengan model Project Based Learning maka diharapkan dapat meningkatkan tanggung jawab siswa SMK dan meningkatkan kualitasnya pribadi maupun sebagai calon tenaga kerja. Berdasarkan pemaparan di atas, maka peneliti menententukan hipotesis penelitian sebagai berikut: “Bimbingan klasikal dengan model Poject Based Learning memiliki pengaruh terhadap peningkatan tanggung jawab siswa kelas XII Audio Video di SMKN 5 Jakarta”.

Pengaruh Bimbingan Klasikal dengan Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Tanggung Jawab Siswa