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Our proposal is that the process of validating the construct of a competency inferred from an observation grid raises a multivariate and multi-dimensional latent classification problem. The analysis models a given competency based on the identification of discrete classes using latent classification (LCA) and latent transition (LTA) models. Then, the approach is illustrated in the context of the growth of the morphosyntax competency of learners of French as a second language. Advantages and limits of the analysis are outlined. Résumé Notre proposition est que le processus de validation du construit d’une compétence inférée à partir d’une grille d’observation soulève un problème multivarié et multidimensionnel de classification latente. L’analyse modélise une compétence à partir de l’identification de stades discrets et de transitions d’un stade à un autre par le biais de modèles de classes latentes (LCA) et de transitions latentes (LTA). L’approche est par la suite illustrée dans le contexte du développement de la compétence morphosyntaxique chez des apprenants de français langue seconde. Les limites et les avantages de l’analyse sont discutés.

Analyses des classes et des transitions latentes : des outils pour documenter le parcours de développement des compétences.