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A producao de Pierre Bourdieu se insere no conjunto das sociologias que buscam discutir as relacoes entre os modos de transmissao cultural e a reproducao das desigualdades sociais. No decorrer de sua obra o autor apresenta uma teoria sobre os modos de reproducao social, legitimacao e dominacao simbolica, questionando os discursos em torno da ideia de “igualdade e democratizacao de oportunidades”, tendo repercussao direta no campo educacional brasileiro. Neste artigo, buscamos revisitar a teoria da violencia simbo- lica apresentada por Bourdieu e Passeron no livro “A Reproducao”, publicado em 1975, com o intuito de refletir sobre os discursos meritocraticos em dois grupos escolares do sul de Santa Catarina. Tomando-os como casos exemplares e a partir de um conjunto de fontes de natureza diversa, circunscritas ao periodo de 1949 a 1972, tentamos analisar a problematica da meritocracia escolar a partir de praticas de premia- cao. De maneira geral, observamos a recorrencia de discursos meritocraticos nas escolas ligados a formas de violencia simbolica, pautadas por praticas de hierarquizacao, classificacao, premiacao e comparacoes entre os alunos a fim de eleger os mais notaveis entre eles e produzir um ideal de estudante

Escola, violência simbólica e meritocracia em grupos escolares do Sul de Santa Catarina: algumas reflexões a partir de Pierre Bourdieu