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O artigo tem como objetivo discutir uma proposta de formacao continuada de professores em contexto hibrido e multimodal, em sua potencialidade de mobilizar a ressignificacao das praticas pedagogicas por meio de projetos de aprendizagem gamificados. A proposta integra as acoes da pesquisa “A cidade como espaco de aprendizagem: games e gamificacao na constituicao de Espacos de Convivencia Hibridos, Multimodais, Pervasivos e Ubiquos para o desenvolvimento da Cidadania”, que tem como objetivo contribuir para com a mudanca da cultura escolar, tendo em vista os atuais sujeitos de aprendizagem, os meios com os quais interagem e suas formas de aprender. A abordagem da pesquisa e qualitativa, do tipo descritiva e inspirada no metodo cartografico de pesquisa intervencao proposto por Kastrup (2007; 2008), Passos, Kastrup e Escossia (2009) e Passos, Kastrup e Tedesco (2014). Os resultados evidenciados pelos movimentos que os professores articulam nas escolas, indicam que a proposta tem contribuido significativamente para aproximar professores da educacao basica, pesquisadores e professores do ensino superior enquanto co-criadores de saberes acerca da docencia, potencializando a construcao de praticas pedagogicas agregativas e reticulares e contribuindo para a mudanca da cultura escolar!

FORMAÇÃO CONTINUADA EM CONTEXTO HÍBRIDO E MULTIMODAL: RESSIGNIFICANDO PRÁTICAS PEDAGÓGICAS POR MEIO DE PROJETOS DE APRENDIZAGEM GAMIFICADOS