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Esse artigo trata da concepcao de ensino do latim em Comenius, na “Didatica Magna” de 1649 e em Verney, no “Verdadeiro Metodo de Estudar” de 1746. A partir dessas duas obras, buscou-se entender o papel do latim na formacao do aluno, da lingua vernacula como um novo instrumento para aquisicao de conhecimento, bem como os problemas metodologicos apontados e as solucoes apresentadas. A aprendizagem das linguas ocupa um lugar importante nessas duas obras, o latim em especial, por ainda gozar do status de lingua de saber, de uma lingua “comum da gente instruida”. O idioma vernaculo tambem ganha relevância como veiculo de ensino. Dessa maneira, ambos teceram criticas ao ensino do idioma, propondo correcoes metodologicas. Apesar da distância temporal, os autores trazem algumas ideias semelhantes no que tange a “importância da lingua latina” para formacao do individuo e da lingua vernacula para o ensino e aprendizagem.  A vista disso, evidencia-se um novo paradigma nos seculos XVI e XVII, pois o latim foi deixando de ser pouco a pouco a lingua instrumento de saber, perdendo espaco para as linguas vernaculas.

A “DIDÁTICA MAGNA”, O “VERDADEIRO MÉTODO DE ESTUDAR” E A CONCEPÇÃO DE ENSINO DO LATIM