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Este articulo es resultado de la investigacion realizada en el Curso de Geografia de la Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul –UESM. Este estudio esta centrado en la experiencia pedagogica de la Escuela Familia Agricola del municipio e Sidrolândia, estado de Mato Grosso do Sul, representando la lucha de la poblacion campesina en el estado, particularmente los asentados, actores que hace decadas luchan por la educacion como politica publica y como una actividad pedagogica que no trabaje con la negacion de la cultura entendidas como rural, que respeta su forma y estilo de vida, llevando en consideracion que la educacion ofrecida a ellos, casi siempre se presenta de forma identica a la ofrecida en las areas urbanas. En el desenvolvimiento, la investigacion presenta un enfoque cualitativo, y tiene como principal aporte la perspectiva dialogica, defendida por la practica pedagogica de las escuelas de la alternancia. Como procedimiento metodologico se opto por el levantamiento bibliografico, analisis documental, entrevistas e visita in loco. Se debate por las vias de la Educacion Popular que posibilidades los movimientos sociales podrian desarrollar para una construir una educacion diferenciada, a partir o no del aparato del Estado, produciendo conocimiento cientifico que les posibilite una intervencion afectiva en su realidad, ademas de elaborar una practica pedagogica que mejor responde a sus deseos, aconteciendo una educacion el y no para el campo

Educação popular e educação do/no campo: perspectivas para uma educação inclusiva – a Escola Família Agrícola em Sidrolândia - MS