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O presente artigo e o recorte do Relatorio Tecnico das Oficinas Teorico-Praticas do Curso de Formacao Prouca-Tocantins, desenvolvidas com profissionais das escolas municipais, no periodo de agosto de 2013 a dezembro de 2014. Pretende-se relatar a proposta pedagogica de formacao de professores e gestores das escolas municipais, para o uso pedagogico das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC), a partir da utilizacao do laptop. Na sequencia, apresentar a concepcao de tres oficinas e a sua recriacao em tres escolas municipais, dentre as 15 oficinas ofertadas no curso de formacao. A metodologia baseou-se na analise do Relatorio Tecnico Teorico-Praticas do Curso de Formacao do Prouca-Tocantins. Ha evidencias de que a insercao das TDIC e do laptop a partir de Projetos Tematicos impulsionou uma nova relacao entre professores e estudantes, protagonistas e parceiros em equipes de trabalho. Ha indicios de que a insercao das TDIC e do laptop nas praticas pedagogicas motivou os estudantes a pesquisar, ler, selecionar, organizar e compartilhar informacoes; dialogar; escrever em coautoria; e expressar os novos saberes em diferentes linguagens midiaticas, para sua publicacao. Ha evidencias de que a formacao contribuiu para minimizar a inseguranca dos professores em integrar as TDIC e o laptop as praticas pedagogicas. Dentre os desafios, destacam-se os diferentes niveis de apropriacao tecnologica e pedagogica dos profissionais das escolas. Apresenta-se, como indicador emergente, a continuidade dos estudos de formacao dentro do contexto escolar, com um conjunto diferenciado de oficinas. PALAVRAS-CHAVE: Profissionalizacao docente. Tecnologias digitais. Inovacao educativa. ABSTRACT This article is the cut of the Technical Report of the Workshop Theoretical and Practices Training Course  of PROUCA-Tocantins , developed with professionals in the municipal schools from August 2013 to December 2014. The aim is to relate the pedagogical proposal of training teachers and managers of municipal schools for the pedagogical use of Information and Communication Digital Technologies (TDIC), from the use of the laptop. Further, the present design of two workshops and their recreation in three municipal schools, among the fifteen workshops offered in the training course. The methodology was based on the analysis of the Technical Report Theoretical-Practical Training Course of PROUCA-Tocantins. There is evidence that the inclusion of TDIC and laptop from Thematic Projects boosted a new relationship between teachers and students, actors and partners in work teams. There are indications that the inclusion of TDIC and laptop to pedagogical practices, motivated students to search, read, select, organize and share information, dialogue, co-authored write and express new knowledge in different media languages for publication. There is evidence that the training helped minimize the insecurity of teachers to integrate TDIC and the laptop to pedagogical practices. Among the challenges present, there are different levels of technological and pedagogical appropriation of school workers. It presents, as emerging indicator, the continuity of the studies of training within the school context, with a differentiated set of workshops. KEYWORDS: Teacher professionalization. Digital technologies. Educational innovation.  RESUMENEste articulo es el corte del Informe Tecnico del Taller de practicas teoricas Prouca-Tocantins curso de formacion, desarrollado con profesionales en las escuelas municipales a partir de agosto de 2013 hasta diciembre de 2014. El objetivo es relacionar la propuesta pedagogica de la formacion maestros y directores de escuelas municipales para el uso educativo de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion Digital (TDIC), a partir de la utilizacion de la computadora portatil. Ademas, el presente diseno de tres talleres y su reconstruccion en tres escuelas municipales, entre los 15 talleres que se ofrecen en el curso de formacion. La metodologia se basa en el analisis del informe tecnico de repaso de Prouca-Tocantins curso de formacion. Hay evidencia de que la inclusion de TDIC y un ordenador portatil de proyectos tematicos impulso una nueva relacion entre profesores y estudiantes, actores y socios en equipos de trabajo. Hay indicios de que la inclusion de TDIC y un ordenador portatil en las practicas pedagogicas motivados a los estudiantes a buscar, leer, seleccionar, organizar y compartir informacion; el dialogo; escribir en coautoria; y expresar nuevos conocimientos en diferentes lenguajes de la comunicacion para su publicacion. Hay evidencia de que la formacion ayudo a minimizar la inseguridad de los maestros para integrar TDIC y el ordenador portatil para practicas pedagogicas. Entre los desafios, se destacan los diferentes niveles de apropiacion tecnologica y pedagogica de los trabajadores de la escuela. , Se presenta como ventana emergente, la continuidad de los estudios de formacion dentro del contexto escolar, con un conjunto diferente de los talleres PALABRAS-CLAVE: La profesionalizacion docente; tecnologias digitales; innovacion educativa. Abrir em (para melhor visualizacao em dispositivos moveis - Formato Flipbooks):Issuu / Calameo

PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO ESTADO DE TOCANTINS: novo contexto de ensino e aprendizagem pelas tecnologias digitais