English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

No presente artigo analisamos os Parâmetros Nacionais de Qualidade para Educacao Infantil produzido pelo Ministerio da Educacao para identificar, no processo historico e nas contradicoes economicas e sociais em que foi gerado, a concepcao de formacao humana apresentada. A documentacao descortinada foi discutida de modo a evidenciar as articulacoes existentes entre a politica brasileira para a qualidade na Educacao Infantil, as diretrizes dos organismos internacionais e os estudos que relacionam linearmente esta etapa da educacao com inclusao e coesao social. Apresentamos os fundamentos da pedagogia historico-critica para a Educacao Infantil e sua concepcao de homem como singularidade e coletividade. Os resultados obtidos apontam para a necessidade de que se analise o conceito de qualidade na Educacao Infantil para alem dos discursos que disseminam uma visao de formacao baseada no espontaneismo e no relativismo.

PARÂMETROS NACIONAIS DE QUALIDADE PARA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PROCESSO HISTÓRICO