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As pesquisas sobre a docencia acentuaram-se a partir dadecada de 80. A atual conjuntura social encontra-se num momento paradoxal, pois se pede aos professores para tornarem-se profissionais num cenario em que o profissionalismo, a formacao profissional e as profissoes de modo geral atravessam um periodo de crise profunda. Se esta e a realidade encontrada no contexto da sociedade e educacao vigente, como se situa neste cenario o professor indigena? Que lugar ele ocupa na sua comunidade em termos de significância social? Qual o papel da educacao nos projetos de autonomia e sustentabilidade de seu povo? Que proposta deve permear o trabalho realizado na escola indigena? Quais saberes deve possuir para realizar o fazer docente? Considerando essas questoes, o presente texto se propoe a refletir sobre a aprendizagem da docencia do professor indigena Terena. A relevância social do estudo se expressou no fato de pretender, de forma inedita, atender a necessidade de se conhecer/levantar caracteristicasimportantes para a compreensao do povo Terena, assim como a transposicao/interpretacao de seus saberes para materiais didatico-pedagogicos, facilitando a insercao de tematicas indigenas nos curriculos de suas escolas. Outro fator significativo e decisivo para a realizacao do estudo residiu na participacao dos professores no processo investigativo de levantamento dos dados a formalizacao e analise a partir de uma experiencia de producao de material didatico bilingue a ser utilizado pelos alunos do ensino fundamental da EscolaAlexina Rosa Figueiredo, localizada na Aldeia Buriti, municipio de Dois Irmaos do Buriti, MS.

A aprendizagem da docência do professor indígena terena