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O artigo apresenta contribuicoes da perspectiva historico-cultural e Teoria da Atividade no processo formativo de uma professora de matematica do Ensino Fundamental, na escola publica municipal de Ituiutaba – MG. A partir de Leontiev (1978), Davidov (1986), Vigotski (1984) problematiza como a organizacao do ensino para o desenvolvimento do pensamento e conceitos teoricos algebricos, se constitui em conteudo e forma do processo formativo da professora. A pesquisa desenvolve-se pelo materialismo historico-dialetico e caracteriza-se como de intervencao didatico-formativa. Durante o processo sao produzidos, colaborativamente, tres atividades orientadoras de ensino com conceitos algebricos, dentre as quais se discute um episodio composto de uma cena, com tres unidades de analise:  compartilhamento/interacoes; apropriacoes/objetivacoes; atribuicao de sentido.  As unidades revelam o modo da professora atribuir sentido as acoes na  praxis  docente, na unidade de sua atividade pratica e teorica.

Organização do ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural: um processo didático-formativo