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A pesquisa aqui apresentada relata o processo de implantacao do Curso de Licenciatura em Educacao do Campo (LEdoC) da Universidade Federal do Tocantins (UFT) nos campi de Arraias e Tocantinopolis e os percursos, desafios e praticas de docentes que participaram desse processo. Atraves da analise das narrativas destes sujeitos, procurou-se identificar as bases legais, epistemologicas e pedagogicas que fundamentam a LEdoC, assim como, a concepcao de Educacao do Campo que norteia a praxis educativa nos campi. A metodologia utilizada para coleta de dados foi o registro da historia oral, que se situa na perspectiva da abordagem qualitativa. Em conformidade com os procedimentos desta abordagem, confeccionou-se um roteiro de entrevistas com questoes pre-estabelecidas, no intento de ouvir os docentes sobre seu protagonismo no processo de construcao da LEdoC. As entrevistas foram transcritas e incorporadas ao texto para apreender dos relatos, suas trajetorias e percepcoes sobre o contexto em que atuam. Desvelou-se que o curso privilegia a cidadania e a inclusao social, colocando os sujeitos do campo no processo produtivo com justica, bem estar social e economico e que a sua materializacao demanda de seus executores novas posturas, frente aos conflitos e enfrentamentos de se colocar os objetivos da Educacao do Campo em pratica.

A construção identitária da licenciatura em educação do campo na UFT: perspectivas docentes