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No processo formativo do ser social a familia foi atribuida a funcao de fortalecer o cuidado fisico e psiquico e a escola coube a transmissao de valores culturais e sociais. Surgem entao distintas estrategias que visam integrar ambas as instituicoes. O que se observa na maioria das vezes e que o sistema educacional desconhece, ignora ou culpa os arranjos familiares constituidos nas mudancas ocorridas nas ultimas decadas do seculo XX, pelo “sucesso” ou “fracasso escolar” de seus alunos. Este artigo tem como objetivo analisar o estabelecimento das relacoes entre familias estruturadas em modelos nao convencionais e a escola e para este feito recorremos a pesquisa bibliografica. As consideracoes finais deste estudo apontam que a escola precisa lancar um olhar plural sob essas familias e reconhecer que a combinacao de valores, estruturas, afeicoes, entre outros aspectos, pode caracteriza-las como uma organizacao funcional, centrando-se nos elementos de positividade que sustentam o contexto familiar e na interacao entre seus membros, ou seja, naquilo que eles sao capazes de fazer bem. Se trata de reconhecer que independente da organizacao da familia, coexistem fortalezas, bem como fraquezas, recursos e destituicoes. Investir em capacitacao da comunidade escolar, bem como uma reestruturacao curricular objetivando a etica, o respeito a diversidade e o acolhimento dos sujeitos oriundos dessas novas configuracoes familiares sao estrategias indispensaveis.

Famílias não convencionais na escola: a (in)eficiência das estratégias de (des)integração