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A educacao da populacao do campo no Brasil e preocupacao secular, mas ainda motivadebate, ainda preocupa. No presente, e vista como condicao de cidadania; prova disso eque o debate agrega parcelas da sociedade civil de vinculacao recente com a questao; naose associa mais com o ideal de progresso subjacente as primeiras campanhas macicas dealfabetizacao; e talvez tenha deixado de ser tao usada como estrategia politica como noseculo passado. Este estudo toca no debate do presente, mas seu enfoque e a educacaoconcebida e praticada no passado, sobretudo nas escolas rurais do municipio de Ituiutaba(MG). Ao faze-lo, problematiza a criacao dessas escolas e as politicas publicas(municipais) para ampliar a alfabetizacao, a fim de caracterizar tais politicas e verificar suaconcretizacao. Fontes diversas subsidiaram a discussao: relatos orais, dados estatisticos,fotografias, jornais, atas oficiais e outros, cujo uso se alinha a leitura de referenciais solidosda historiografia da educacao, em especial sobre as relacoes desta com a sociedade e apolitica. Os resultados reiteram algumas constatacoes da pesquisa historica feita ate entao— por exemplo, que as escolas rurais dos anos 40 eram precarias (as de Ituiutaba tinham,em geral, uma sala de aula e um professor para cinco series; nao tinham agua encanadanem profissionais para cuidar da merenda e limpeza) e que propositos mais ideologicos(“civilizar” o ruricola incutindo nele o estilo de vida urbano dos conteudos escolares) emais politicos (angariar votos) motivaram as iniciativas de escolarizacao rural. Essesresultados sugerem espacos a ser explorados historicamente, tais como os pontos criticosda educacao rural e sua atuacao no fracasso do ruralismo quanto a impedir o exodocampo–cidade. Esse conhecimento dos problemas que entravaram a concretizacao bemsucedidae uniforme da acao escolar do passado pode ser util a estruturacao da educacao docampo no presente.

Educação rural em Minas Gerais: gênese das escolas municipais de Ituiutaba (anos 1940)