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O presente trabalho esta vinculado a dissertacao, em andamento, do mestrado do Programa de Pos Graduacao em Geografia da Universidade Federal da Grande Dourados e visa conceituar a relacao entre a realidade de fronteira e a atuacao do professor de geografia nessa realidade. O desenvolvimento do trabalho parte de uma pesquisa com professores de geografia da Escola Estadual Vespasiano Martins localizada no municipio de Amambai- MS. Nascem assim as seguintes perguntas: Quais as representacoes de fronteira de tais professores? Como os mesmos delineiam em suas praticas pedagogicas tais concepcoes? No municipio em questao esta presente um conjunto de intermediacoes e diversidades de linguas (portugues [gauchos, mato-grossenses], espanhol e guarani) e de praticas culturais mescladas que ratificam a analise proposta. O trabalho busca, assim, sua relevância na problematica mencionada, bem como no fato de que, nesta pesquisa sobre educacao, o ponto de partida se constitui num duplo desafio: pensar a fronteira e o sujeito de fronteira a partir das concepcoes dos professores, mas tambem pensar a geografia como proposta de conhecimento do sujeito de fronteira.

Representação da fronteira Brasil-Paraguai: análise entre os professores de geografia da Escola Estadual Vespasiano Martins no município de Amambaí/MS