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A partir do conceito de heterotopia cunhado por Michel Foucault e pela configuracao de novos campos de saber na educacao de pessoas surdas, com a emergencia da perspectiva cultural, o presente artigo objetiva analisar praticas pedagogicas de professoras bilingues atuantes em salas multisseriadas que tem a Libras (Lingua Brasileira de Sinais) como lingua de instrucao, em escolas inclusivas, localizadas em dois municipios do estado de Sao Paulo. Justifica-se a pesquisa pelas novas configuracoes de perspectivas educacionais bilingues para surdos, e ainda, pelas criticas dirigidas pelos surdos a proposta inclusiva, quando nao se atenta as especificidades linguisticas e culturais desses sujeitos. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa com propostas investigativas do cotidiano escolar. Optamos pela descricao e analise de uma cena de uma das salas multisseriadas bilingue inclusiva de surdos investigada. As salas bilingues mostraram-se como espaco de resistencia surda a partir da acao militante de educadores bilingues. O artigo, portanto, pretende contribuir com educadores que tambem atuam com alunos surdos, resistem constantemente e buscam ressignificar suas praticas considerando sempre as singularidades de seus alunos no processo educativo.

Heterotopia pedagógica como lugar de aparição das singularidades surdas na educação