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Em 2010, foi criado, por intermedio da Secretaria de Educacao do Estado de Sao Paulo, o Curriculo do Estado de Sao Paulo (CEF-SP). Desde entao, algumas pesquisas vem se dedicando a estudar os impactos dessa implementacao. Na tentativa de contribuir com novas observacoes, tivemos como objetivo geral nesta pesquisa analisar a compreensao dos professores da Rede Estadual de Sao Paulo sobre o Curriculo de Educacao Fisica vigente, e de forma especifica, considerar a relacao desta compreensao com as etapas da carreira docente dos professores. Como procedimentos metodologicos foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas. Pudemos perceber certo desenvolvimento na construcao da carreira dos professores de Educacao Fisica, nao de forma linear, mas de acordo com as relacoes e experiencias socioculturais que cada um tomou contato. Todas essas caracteristicas parecem influenciar na relacao dos professores com o Curriculo, visto que os sentidos dados, assim como as formas de utilizacao do material, variam de acordo com as necessidades e problematicas encontradas em cada uma das etapas. Quando nos atentamos especificamente a compreensao dos conceitos teoricos presentes no curriculo, foi possivel perceber um entendimento pouco aprofundado por parte dos professores.

A compreensão dos professores de educação física sobre o currículo do Estado de São Paulo: um olhar a partir das etapas da carreira docente