English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Avec l'arrivee de l'approche communicative dans la classe de langue etrangere, la notion d'interaction negligee dans les methodes traditionnelles est devenue un concept important et inclus dans les cours de langue et aussi dans les manuels prepares pour l'enseignement des langues. Ainsi, avec l'interaction en classe, non seulement les competences linguistiques mais aussi les competences sociales sont devenues essentielles. Lorsqu’on parle de l'interaction, la conversation et les echanges d’information entre l’etudiant-etudiant et l’etudiant-enseignant viennent a l'esprit. L’une des approches d'enseignement offrant des possibilites interactives pour les etudiants de langue etrangere est l'apprentissage cooperatif. L'apprentissage cooperatif peut etre defini comme la strategie qui vise a ameliorer l'interaction etudiant-etudiant. Dans cette etude, l'importance des interactions entre eleves dans la classe de langue etrangere et sa place dans la methode d'apprentissage cooperatif sera discute. En outre, nous allons donner un plan de cours pour la comprehension ecrite en francais langue etrangere preparee selon la technique Decoupage-II (Jigsaw-II) de l'apprentissage cooperatif. Mot Cles: Interaction, comprehension ecrite, apprentissage cooperatif, Technique de Decoupage-II FRANSIZCA YABANCI DIL SINIFINDA ETKILEŞIMI SAĞLAMAK ICIN IŞBIRLIKLI OĞRENME YONTEMI Oz: Yabanci dil ogretiminin tarihcesine bakildiginda, geleneksel ogretim yaklasimiyla baslayan egitim/ ogretim surecinde cogunlukla ogretmenin baskin oldugu ogrencinin ise pasif, sadece ogretmenin sorularina yanit vermekle yukumlu ve dinleyici konumda oldugu gozlenmektedir. Dolayisiyla, yabanci dil siniflarinda cogunlukla ogretmen-ogrenci etkilesimi goze carpmakta, bununla birlikte ogrenci-ogrenci etkilesimi ise geri planda kalmaktadir. Iletisimsel yontemin yabanci dil siniflarina girmesiyle birlikte, geleneksel dil ogretim yontemlerinde ihmal edilen etkilesim kavramina yer verilmeye baslanmistir. Etkilesim denildiginde ogrencilerin hem ogretmen ile hem de kendi aralarinda gerceklestirdikleri konusmalar, bilgi alis verisi akla gelmektedir. Sinif ici etkilesim konusuna gunumuz acisindan bakilacak olursa, Diller Icin Avrupa Ortak Basvuru Metninde yabanci dil siniflarinda sosyal etkilesime ve sosyal etkilesimin yer aldigi etkinliklere yer verilmesi gerektiginden bahsedildigi gorulmektedir. Ayni zamanda, Diller Icin Avrupa Ortak Basvuru Metninin kriterleri temel alinarak yabanci dil ogretimi icin hazirlanmis ders kitaplarinda da etkilesim kavramina yer verildigi goze carpmaktadir. Bu durumdan hareketle, sinif ici etkilesim ile ogrencilerin sadece dil becerilerini degil ayni zamanda sosyal becerileri de edinmeleri onem tasimaktadir. Sinif icinde etkilesim kavraminin siklikla yasandigi ogretim yaklasimlarindan birisi de Isbirlikli Ogrenme Yontemidir. Bu nedenle, bu calismada, Isbirlikli Ogrenme Yontemi cercevesi icinde, yabanci dil siniflarindaki etkilesimin (ogrenci-ogrenci, ogrenci-ogretmen) oneminden ve yerinden bahsedilecektir. Ayrica, Fransizca yabanci dil siniflarindaki okuma dersi icin Isbirlikli Ogrenme Yonteminin Birlestirme-II teknigi kullanilarak hazirlanmis bir ders materyali ornegine de yer verilecektir. Anahtar Sozcukler: Etkilesim, Okudugunu Anlama, Isbirlikli Ogrenme, Birlestirme-II Teknigi COOPERATIVE LEARNING TO PROMOTE INTERACTION IN FRENCH FOREIGN LANGUAGE CLASSROOM Abstract: With the arrival of the communicative approach in foreign language class, the notion of interaction neglected in the traditional teaching methods has become an important concept and has been included in language classes and also in textbooks designed for language teaching. Thus, with classroom interaction, not only language skills but also socials skills become essential. When interaction is mentioned, student-student and student-teacher conversations and information exchanges come to the mind. One of the teaching approaches providing interactive opportunities for students of foreign language is cooperative learning. Cooperative learning can be defined as strategies for enhancing the value of student-student interaction. In this study, the importance of student-student interactions in the foreign language class and its place in cooperative learning method will be discussed. In addition, we will give a sample reading comprehension lesson plan in French foreign language class prepared using the Jigsaw-II technique of cooperative learning. Keywords: Interaction, Reading Comprehension, Cooperative Learning, Jigsaw-II Technique

L’APPRENTISSAGE COOPÉRATIF POUR FAVORISER L’INTERACTION EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE