English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

One of the reasons for the low learning outcomes is that the learning method used by the teacher does not involve student activity and also the lack of care from the teacher to provide media in learning. The courage to speak a student is very important and needed in a class discussion, because with a student daring to speak in front of the class he has been found as an active student. The purpose of this article is to discuss the application of realia media in increasing the courage to speak students during learning or class discussion so as to increase student activity. Realia media is an object that can be seen, heard or experienced by students so as to provide experience directly to them. Quantum Teaching is an effective and fun and not boring learning model. Quantum Teaching learning steps are known as TANDUR: (1) Grow (2) Natural (3) Rename (4) Demonstration (5) Repeat and (6) Celebrate. Relevant research results show that Media Realia is able to increase student activity in asking, discussing, and expressing their opinions. Keyword: Quantum Teaching, Media Realia, Speak. 1. PENDAHULUAN Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan karakter pembangunan dan peradaban bangsa yang bermartabat dalam konteks kehidupan intelektual bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar bahkan menjadi manusia yang beriman dan takut tuhan satu Mahakuasa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (Goman;2017). Menurut Djamarah dan Zain (2002:143) keberhasilan proses belajar dipengaruhi oleh model pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa dalam aktivitas belajar. Salah satu usaha yang dapat dilakukan adalah menerapkan model pembelajaran yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, efektif, dan menyenangkan bagi siswa. Sehingga siswa tertarik untuk mengikuti proses belajar mengajar Slameto (2003: 92). Media pembelajaran adalah sarana prasarana dalam mengajar dan merupakan alat bantu untuk memudahkan pendidik dalam mengaplikasikan isi kurikulum agar lebih mudah dimengerti oleh peserta didik. Menurut Rossi dan Breidle, media adalah seluruh alat atau bahan yang dapat dipakai untuk tujuan pendidikan seperti radio, televisi, buku, koran, majalah dan sebagainya (Arsyad, 2002). Pemanfaatan media pembelajaran dalam proses pembelajaran penting karena peserta didik dalam menerima pengalaman belajar atau mendalami materimateri pelajarannya masih banyak memerlukan benda-benda, kejadian kejadian yang sifatnya konkret, mudah diamati, langsung diamati, sehingga pengalamanpengalaman tersebut akan lebih mudah dipahami (Arsyad, 2002). Arsyad menjelaskan bahwa media realia adalah benda yang dapat dilihat, didengar atau dialami oleh peserta didik sehingga memberikan pengalaman langsung kepada mereka (2002). Quantum Teaching adalah badan ilmu pengetahuan dan metodologi yang digunakan dalam rancangan, penyajian, dan fasilitas SuperCamp, berdasarkan teori-teori pendidikan seperti Accelerated Learning (Lazanov), Multiple Intelligences (Gardner), Neuro-Linguistics Programming (Grinder dan Bandler), Experimental Learning 2 Thoriq @ Studi Literatur: Model Pembelajaran ScienceEdu Vol. I. No. 1 Desember 2018 Received 10 October 2018 | Received in revised form 11 November2018 | Accepted 25 November 2018 | Published online 31 December 2018 (Hahn), Socratic Inquiry, Cooperative Learning (Johnson dan Johnson), dan Elements of Effective Instruction (Hunter). Quantum Teaching merangkaikan yang paling baik dari yang terbaik menjadi sebuah paket multisensori, multi kecerdasan, dan kompatibel dengan otak, yang pada akhirnya akan melejitkan kemampuan guru untuk mengilhami dan kemampuan murid untuk berprestasi. (DePorter dkk, 2001) Quantum Teaching memberikan kritik terhadap cara mengajar yang selama ini dilakukan secara ‘turun temurun’. Persamaan Quantum Teaching ini diibaratkan mengikuti konsep Fisika Quantum yaitu: E = mc2 E = energi (antusiasme, efektivitas belajarmengajar, dan semangat) m= massa (semua individu yang terlibat, situasi, materi, dan fisik) c = interaksi (hubungan yang tercipta di kelas) (Ridho, 2005) Prinsip merupakan suatu pernyataan fundamental atau kebenaran yang menjadi pokok berpikir dan bertindak. Menurut De Poter (2005: 78) model quantum teaching memiliki lima prinsip yang mempengaruhi seluruh aspek quantum teaching. Prinsipprinsip model quantum teaching meliputi (1) segalanya berbicara; (2) segalanya bertujuan; (3) pengalaman sebelum pemberian nama; (4) akui setiap usaha; dan (5) jika layak dipelajari, maka layak pula dirayakan. Sejalan dengan pendapat Wena (2013: 161-162) prinsip-prinsip model quantum teaching dalam tabel sebagai berikut. No. Prinsip Penerapan di kelas 1 Segalanya berbicara: segalanya dari lingkungan kelas hingga bahasa tubuh guru, dari kertas yang dibagikan hingga rancangan pembelajaran semuanya mengirim pesan tentang belajar. Dalam hal ini guru dituntut untuk mampu merancang/ mendesain sagala aspek yang ada di lingkungan kelas maupun sekolah sebagai sumber belajar bagi siswa. 2 Segalanya bertujuan: semuanya terjadi dalam kegiatan pembelajaran mempunyai tujuan. Dalam hal ini setiap kegiatan belajar harus jelas tujuannya. Tujuan pembelajaran ini harus dijelaskan kepada siswa. 3 Pengalaman sebelum pemberian nama: proses pembelajaran paling baik terjadi ketika siswa telah mengalami informasi sebelum memperoleh nama untuk apa yang mereka pelajari. Dalam pembelajaran sesuatu (konsep, rumus, teori, dan sebagainya) harus dilakukan dengan cara memberi siswa tugas (pengalaman /eksperimen) terlebih dahulu. Dengan tugas tersebut akhirnya siswa mampu menyimpulkan sendiri konsep, rumus, dan teori tersebut. Dalam hal ini harus menciptakan simulasi konsep agar siswa memperoleh pengalaman. 4 Akui setiap usaha: dalam setiap proses pembelajaran siswa patut mendapatkan pengakuan atas prestasi dan kepercayaan dirinya. Guru harus mampu memberi penghargaan atau pengakuan pada setiap usaha siswa. Jika usaha siswa jelas salah, guru harus mampu memberi pengakuan atau pengharagaan walaupun usaha siswa salah, dan secara perlahan membetulkan jawaban siswa yang salah. Jangan mematikan semangat siswa untuk belajar. 5 Jika layak dipelajari maka layak pula dirayakan : perayaan dapat memberi umpan balik mengenai kemajuan dan meningkatkan asosiasi positif dengan belajar. Dalam hal ini guru harus memiliki strategi untuk memberi umpan balik (feedback) positif yang dapat mendorong semangat belajar siswa. Baik secara berkelompok maupun secara individu. 3 Thoriq @ Studi Literatur: Model Pembelajaran ScienceEdu Vol. I. No. 1 Desember 2018 Received 10 October 2018 | Received in revised form 11 November2018 | Accepted 25 November 2018 | Published online 31 December 2018 Kelebihan dan Kelemahan Model Quantum Teaching:

Studi Literatur: Model Pembelajaran Quantum Teaching Dalam Meningkatkan Keberanian Berbicara Siswa Menggunakan Media Realia