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Este artigo aborda a relacao de uma crianca com a lingua escrita a partir de seus registros individuais em um caderno especifico, como contribuicao a historia da alfabetizacao mais recente. Os dados de pesquisa aqui utilizados foram coletados em uma investigacao mais ampla, que teve como objetivo principal identificar praticas de alfabetizacao e de letramento em turmas de pre-escola e de 1o ano, em Pelotas/RS, no contexto da implantacao do Ensino Fundamental de nove anos. O uso de um terceiro caderno pela aluna Alice, durante seu processo de alfabetizacao em uma escola publica, no 1o ano, em 2010, e tratado, neste trabalho, como um evento de letramento (HEATH, 1983; STREET, 2010) importante e decisivo para sua constituicao como usuaria competente da lingua escrita. Essa iniciativa da crianca (manutencao de outro caderno que nao os escolares) revelou uma relacao interativa e criativa com a lingua escrita, em contraposicao ao ensino mecânico e repetitivo da pratica alfabetizadora da professora.

O terceiro caderno de Alice: reflexões acerca de um evento de letramento no contexto da alfabetização